Зміст сторінки

1.Рекомендації щодо організації і проведення методичної роботи з педагогічними кадрами в системі післядипломної педагогічної освіти.

2. Наказ про організацію методичної роботи у 2015/2016 н.р.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
№ 1/9 – 318

від 03.07.2002

Міністру освіти Автономної Республіки Крим,

начальникам управлінь

освіти і науки обласних,

Київської та Севастопольської

міських державних адміністрацій,

ректорам (директорам)

інститутів післядипломної

педагогічної освіти

Міністерство освіти і науки України надсилає для прак­тичного використання а новому 2002/2003 навчальному році Рекомендації щодо організації і проведення методичної ро­боти з педагогічними кадрами в системі післядипломної педагогічної освіти, підготовлені Науково-методичним цен­тром середньої освіти Міносвіти і науки України.

Просимо довести їх до відома працівників методичних установ, керівників методичних об'єднань, педагогічних працівників загальноосвітніх, дошкільних і позашкільних навчальних закладів регіону.
Заступник державного секретаря Г.Г. Науменко

РЕКОМЕНДАЦІЇ

^ ЩОДО ОРГАНІЗАЦІЇ І ПРОВЕДЕННЯ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ

З ПЕДАГОГІЧНИМИ КАДРАМИ В СИСТЕМІ ПІСЛЯДИПЛОМНОІ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ
В умовах реформування національної системи освіти в Укра­їні винятково важливого значення набуває систематична робота з підвищення кваліфікації педагогічних працівників у системі післядипломної педагогічної освіти. Головна її мета — допомога педагогічним кадрам в реалізації актуальних завдань розвитку, вдосконалення і підвищення професійної майстерності та рівня психологічної підготовки педагогічних кадрів; активізація твор­чого потенціалу; формування здатності до швидкої адаптації в умовах, що постійно змінюються в зв'язку з переходом на но­вий зміст і 12-річний термін здобуття повної загальної серед­ньої освіти. Реалізується вона різними шляхами, але основним є організація і проведення на належному рівні методичної ро­боти з педагогічними кадрами.

^ Методична робота — важлива складова післядипломної педа­гогічної освіти, що має цілісну систему дій і заходів, спрямова­них на підвищення кваліфікації та професійної майстерності ко­жного педагогічного працівника, розвиток творчого потенціалу педагогічних колективів навчальних закладів, досягнення пози­тивних результатів навчально-виховного процесу. Вона має ґрун­туватися на сучасних досягненнях психолого-педагогічної нау­ки з урахуванням досвіду діяльності педагогів і конкретного ана­лізу результатів навчально-виховного процесу.

Участь у методичній роботі має бути професійним обов'яз­ком кожного педагогічного працівника, в тому числі керівни­ків, дошкільних, середніх загальноосвітніх і позашкільних навчальних закладів.
І. Основні завдання і зміст методичної роботи

Основні завдання і зміст методичної роботи з педагогічними працівниками дошкільних, загальних середніх та позашкільних навчальних закладів охоплюють такі напрями:

1) аналіз умов забезпечення психофізичного здоров'я дітей та учнів, стану викладання предметів і навчальних курсів, підго­товка рекомендацій щодо приведення їх у відповідність до дер­жавних стандартів освіти;

2) створення організаційних умов для безперервного вдоско­налення фахової освіти і кваліфікації педагогічних працівників, підвищення їхньої психологічної компетентності;

3) організація вивчення якості забезпечення навчально-виховного процесу кадрами з відповідною педагогічною освітою;

4) керівництво роботою методичних об'єднань та координа­ція їхньої діяльності;

5) проведення методичних заходів, спрямованих на розвиток творчих можливостей педагогів, вивчення, узагальнення і по­ширення педагогічного досвіду;

7) залучення педагогів до науково-дослідної роботи в статусі методистів-кореспондентів відповідних кафедр регіональних ін­ститутів післядипломної педагогічної освіти;

8) апробація та введення нових освітніх технологій та систем;

9) створення умов для збереження, систематичного попов­нення та ефективного використання методичного фонду літера­тури, аудіо- та відеоматеріалів;

10) координація змісту методичної роботи зі змістом діяльно­сті методичних і науково-методичних установ регіону.
^ II. Організація методичної роботи

Методична робота з педагогічними працівниками реалізуєть­ся в основному через традиційні колективні (масові, групові) та індивідуальні форми її організації. До колективних форм нале­жать: методичні об'єднання, творчі майстерні педагогів, постій­но діючі проблемні семінари, школи, в тому числі молодого спеціаліста, творчі мобільні та динамічні групи, педагогічні чи­тання, науково-практичні конференції, педагогічні виставки, конкурси тощо.

Основною організаційною формою колективної (групової) ме­тодичної роботи в системі підвищення кваліфікації педагогіч­них кадрів залишаються методичні об'єднання, головною функ­цією яких є ознайомлення педагогів із сучасним станом і перс­пективами розвитку дошкільної, загальної середньої та поза­шкільної освіти, досягненнями вітчизняної та зарубіжної педа­гогічної і психологічної науки, перспективним педагогічним до­свідом, оновлення і поглиблення знань педагогічних працівни­ків зі спеціальності та суміжних дисциплін, постійне підвищен­ня їхнього загальнокультурного рівня.

Методичні об'єднання створюються за наявності не менш як трьох спеціалістів одного фаху або одного професійного спря­мування в межах певної спеціальності за територіальною озна­кою (шкільні, міжшкільні, кущові, районні, міські), за типами шкіл, навчальними предметами, їхніми циклами тощо на базі середніх загальноосвітніх шкіл І — III ступенів, дошкільних і позашкільних навчальних закладів, які мають висококваліфіко­ваний склад педагогічних кадрів, досвідчене керівництво закла­ду, належну навчально-матеріальну базу.

Члени методичного об'єднання відкритим голосуванням оби­рають із досвідчених учителів (учителів-методистів, старших учи­телів) на два роки керівника (голову).

Залежно від актуальності питань, що розглядаються, умов, в яких працюють об'єднання, у навчально-виховних закладах їх засідання можуть проводитися щомісяця або щокварталу, а ра­йонні (міські) — тричі на рік: у серпні — під час роботи серпне­вих конференцій, у січні та червні - після закінчення відповід­но І і II семестрів поточного навчального року.

Індивідуальні форми методичної роботи охоплюють настав­ництво, стажування, консультування, відвідування занять і позакласних заходів, дистанційне навчання, самоосвіту тощо.

Останнім часом поширення набули нетрадиційні форми орга­нізації методичної роботи, в тому числі кафедри, авторські шко­ли, творчі студії, методичні фестивалі, круглі столи, аукціони педагогічних ідей, а також аналоги популярних сучасних радіо-і телепередач, які значною мірою урізноманітнюють співпрацю методистів і педагогічних працівників у справі підвищення їх­ньої кваліфікації та педагогічної майстерності.

Треба зазначити, що за всієї різноманітності форм організації методичної роботи вирішити багатопланові завдання підвищен­ня кваліфікації педагогічних кадрів можна лише через створен­ня оптимальної системи методичних заходів та надання педаго­гам права вільного вибору тих форм, які максимально врахову­ють їхні потреби, запити та інтереси.

^ III. Проведення методичної роботи

У процесі методичної роботи можуть використовуватися як традиційні, так і нетрадиційні форми та методи: засідання, ділові педагогічні ігри, лекції, лекції-консультації, доповіді, практич­ні заняття, мозкові штурми, фокус-групи, тренінги, диспути, огляд та обговорення навчально-методичної літератури, участь педагогів у підготовці і проведенні масових заходів (педагогіч­них читань, науково-практичних конференцій, семінарів, ви­ставок, конкурсів тощо), робота над науково-методичною те­мою (проблемою) тощо.

З огляду на склад шкільних, міжшкільних і кущових методи­чних об'єднань (кафедр) зміст роботи повинен мати переважно навчально-методичний характер. На їхніх засіданнях повинні роз­глядатися нормативно-правові документи щодо організації навчально-виховного процесу в закладах освіти, актуальні про­блеми методики викладання шкільних дисциплін, проведення навчально-виховних занять у дошкільних та позашкільних за­кладах, позакласних заходів тощо.

Крім того, члени методичних об'єднань (кафедр) мають озна­йомлюватися з методикою вивчення складних тем навчальних програм, розглядати матеріали моніторингу навчально-виховного процесу, рівень і якість загальноосвітньої підготовки школярів, обмінюватися досвідом, проводити огляди навчально-методичної літератури, педагогічної преси тощо.

У процесі методичної роботи необхідно практикувати ділові педагогічні ігри, які є активними формами вільного професійно­го самовияву педагогів, що реалізується шляхом розігрування педагогічних ситуацій, наближених до реальних. Ділові ігри, як свідчить практика, допомагають наблизити навчання в методи­чних об'єднаннях і на кафедрах до педагогічної практики. Це стимулює учасників гри до переосмислення аналогічних ситуа­цій, що виникали свого часу в їхній практичній діяльності, та адекватно оцінити їх.

Поширеною формою в системі методичної роботи є лекція — систематичний, послідовний виклад науково-теоретичного або навчального матеріалу, що стосується певної проблеми, теми, роз­ділу окремих дисциплін або курсів. Також можуть проводитися лекції-консультації, які мають, як правило, настановчий характер і готують педагогів до самоосвітньої роботи у період між засідання­ми методичного об'єднання (кафедри), формують у них уміння самоаналізу власної педагогічної діяльності. Одним із важливих аспектів проведення лекції-консультації є введення до них завдань на моделювання конкретних ситуацій, які можуть виникати в пра­ктичній діяльності педагогічних працівників.

У процесі роботи методичних об'єднань (кафедр) належна увага має приділятися заслуховуванню й обговоренню доповідей, які по­винні не зводитися до спрощеного переказу відомих фактів і явищ, а містити виклад матеріалу на високому теоретичному рівні, що відповідає сучасному розвитку тієї чи іншої галузі знань, досто­вірну інформацію, аргументовані висновки і положення.

Важливу роль у проведенні методичної роботи треба відводити практичним заняттям, під час яких детально розглядаються окремі теоретичні положення і формуються вміння та навички їх пра­ктичного застосування.

Під час проведення методичної роботи мають застосовувати­ся різноманітні види індивідуальної роботи з педагогами, спря­мовані на практичну їх підготовку. Йдеться, насамперед, про допомогу педагогічним працівникам у підготовці до проведен­ня навчальних занять, а також позакласних заходів, планування роботи, оформлення шкільної документації, доборі текстів пи­сьмових робіт для тематичного оцінювання навчальних досяг­нень учнів тощо.

Однією з найпоширеніших і досить ефективних форм навчаль­но-методичної роботи є відвідування уроків і позакласних захо­дів, спрямованих на обмін досвідом та його поширення, колегі­альну взаємодопомогу в роботі.

Особливого значення для педагогічних працівників в сучасних умовах набувають огляди і обговорення педагогічної літератури, книг, періодичних видань, а також теле- і радіопередач на педагогічну тематику. Це дає можливість своєчасно привернути увагу педаго­гів до проблем, які найбільше хвилюють громадськість, залучити їх до дискусій щодо можливих шляхів розв'язання.

Разом з тим, усі ці заходи не можуть повністю розв'язати всіх проблем підвищення кваліфікації педагогічних кадрів без нале­жно організованої самоосвіти. Необхідно, щоб керівники навчаль­них закладів активно сприяли цьому процесу, надавали педагогам постійну допомогу, створювали необхідні умови щодо вдо­сконалення їхньої педагогічної майстерності. В роботі з педаго­гічними працівниками перевагу треба надавати формам і мето­дам, які дають можливість виявляти і формувати лідерські яко­сті, вміння працювати в команді, проявляючи ініціативу і напо­легливість у вирішенні тих чи інших питань.
^

ІV. Планування методичної роботи

План методичної роботи складається на поточний навчаль­ний рік і спрямовується на поліпшення науково-теоретичної, методичної та практичної підготовки педагогічних кадрів закла­ду або регіону.

У ньому мають бути відображені результативність і підсумки методичної роботи за попередній навчальний рік, зокрема, стан виконання навчальних програм, рівень і якість навчальних до­сягнень учнів тощо.

План має містити завдання методичного об'єднання на по­точний навчальний рік, основні напрями його роботи, що ви­пливають із завдань розбудови національної системи освіти, ана­лізу стану навчально-виховного процесу і стану освіти в навчаль­ному закладі або регіоні, а також перелік засідань об'єднання, складений за такою формою:

План методичного об'єднання (кафедри) може бути складе­ний також за блочно-модульним принципом, що містить три на­прями (блоки) його діяльності: пізнавальну, тематичну та уза­гальнюючу.

Плани методичної роботи з педагогічними кадрами та їх ре­алізація, як і вся система заходів методичного характеру в сис­темі післядипломної педагогічної освіти, мають бути максималь­но спрямовані на формування професійно-педагогічної та соці­ально-психологічної культури педагогів, розширення і поглиб­лення знань, продукування ними нових педагогічних ідей, тех­нологій навчання та виховання в сучасних умовах.
Науково-методичний центр середньої освіти

Міністерства освіти і науки України

Рекомендації щодо організації і проведення мет одичної роботи з педкарами в системі післядипломної педагогічної освіти

Гуляйпільська  районна рада

КЗ «Верхньотерсянська  загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів»

 ДКУД__________

НАКАЗ

28.08.2015                            с. Верхня Терса                          № 98

Про організацію методичної роботи з

педагогічними кадрами

Верхньотерсянської ЗОШ

у 2015/2016 н.р.

На виконання Законів  «Про освіту», «Про загальну середню освіту», положень Національної доктрини розвитку освіти, Рекомендацій МОН України щодо організації і проведення методичної роботи з педкадрами в системі післядипломної педагогічної освіти, на підставі Положення про методичну роботу з педагогічними кадрами загальноосвітніх шкіл України, Керуючись Указом Президента України від 25.06.2013 № 344 «Про Національну стратегію розвитку освіти в Україні на період до 2021 року», керуючись наказами Міністерства освіти і науки України від 14.08.2013 № 1176 «Про затвердження галузевої Концепції розвитку неперервної педагогічної освіти», з метою підвищення фахового та методичного рівня педагогічних працівників, подальшого вдосконалення методичної роботи на основі здійснення ґрунтовного аналізу діяльності педагогічного колективу в цілому, результатів діяльності педагогічних працівників  за  2014/2015 н.р.,

НАКАЗУЮ:

         1.У 2015/2016 навчальному році з метою  реалізації стратегічної мети Державної національної програми «Освіта» методичну роботу з педагогічними кадрами Верхньотерсянської ЗОШ спрямувати на реалізацію наступних завдань:

         1) організація роботи над науково-методичною проблемою    «Концептуальний підхід до модернізації навчально-виховного процесу на основі активного впровадження інноваційних технологій  та поглиблення науково-методичної роботи в умовах національної освіти» (організаційний етап);

        2) упровадження Концепції національно-патріотичного виховання дітей та молоді, Заходів щодо реалізації Концепції національно-патріотичного виховання дітей та молоді, методичних рекомендацій щодо національно-патріотичного виховання дітей та молоді в закладах системи освіти;

        3) забезпечення системного цілеспрямованого підходу до управління підвищенням кваліфікації педагогічних працівників, впровадження  андрагогічної моделі організації процесу самоосвіти та посилення контрольно – корекційної діяльності з метою активізації впровадження настанов курсової перепідготовки та програм самоосвіти;

       4) удосконаленню організаційних умов для  розвитку і вдосконалення фахової освіти, кваліфікації педагогічних працівників,  підвищення  педагогічної  компетентності вчителів, задоволення інтересів освітян у професійному зростанні та формування конкурентноспроможного учня в  ході реалізації Державного освітнього стандарту та модернізації освітньої галузі.

       5)спрямування управлінської діяльності на особисте зростання педагогічних кадрів через розвиток компетентності, рівня професійної майстерності кожного, самореалізацію особистості педагога, шляхом удосконалення і осучаснення змісту внутрішньо шкільної методичної роботи з педагогічними кадрами на основі використання інформаційно - комп’ютерних технологій та з метою інтеграції педагогічних працівників у зовнішнє інформаційне середовище;

       6) удосконалення управлінської діяльності щодо вивчення та впровадження ІКТ та підвищення рівня інформаційної культури всіх учасників освітнього процесу; спрямування діяльності педагогічного колективу на активне вивчення та впровадження ІКТ у практичну освітню діяльність; апробацію ІКЗ; систематичне заповнення та активне використання електронних журналів під час навчально-виховного процесу; віртуальних методичних об'єднань педагогічних працівників, продовження створення єдиного інформаційного простору;

7)забезпечення науково-методичного супроводу подальшого упровадження нових Державних стандартів загальної середньої освіти; проведення моніторингу ефективності впровадження нових освітніх стандартів та методичного супроводу впровадження чинних освітніх програм для використання у 2015/2016 навчальному році, рекомендованих Міністерством освіти і науки України;

        8) здійснення науково-методичного супроводу реалізації завдань особистісно орієнтованого виховання в контексті програми «Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів», упровадження інноваційних технологій у виховний процес;

       9) включення педагогічних працівників до науково-дослідницької, пошукової  діяльності, апробації програм, підручників, електронних засобів навчання, активізація впровадження інноваційних технологій;

     10) поліпшення психолого - педагогічного та методичного супроводу моніторингу якості шкільної освіти,  державної підсумкової  атестації, допрофільної підготовки, профільного, поглибленого навчання,  корекційної роботи з учнями різних рівнів навчання;

       11) поліпшення психолого - педагогічного та науково-методичного супроводу моніторингу якості шкільної освіти,  державної підсумкової  атестації, ЗНО, допрофільної підготовки, профільного, поглибленого навчання,  корекційної роботи з учнями різних рівнів навчання;

       12) підвищення ефективності і якості науково-методичного, управлінського супроводу, психолого-педагогічної підтримки та методичного забезпечення системи пошуку, розвитку та підтримки здібної та обдарованої учнівської молоді, схильної до творчого розвитку та дослідницької роботи;

      13) удосконалення функцій методичної роботи на основі інноваційних технологій, модернізації і осучаснення змісту внутрішньо шкільної методичної роботи з педагогічними кадрами  у процесі використання інформаційно-комп’ютерних технологій та з метою науково-методичного, інформаційно -  консультативного та практичного забезпечення впровадження надбань психолого-педагогічних, філософських наук в практику педагогічної діяльності закладу;

       14) формування інноваційного освітнього середовища, яке відповідає пізнавальним та професійним потребам педагогів, учнів, сприяє їхньому особистісному розвитку, задовольняє попити учнів, батьків, соціуму у рівні та якості освітніх послуг.

           2. Поглиблювати функції методичної роботи,  продовжувати  організовувати  діяльність науково – методичної ради (НМР) на основі принципів системності, життєтворчості, креативності, технологічності, колегіальності, демократизації та гуманізації відносин учасників освітнього процесу, утвердження ідей, стратегії постійного розвитку особистості; стратегії випереджального розвитку освіти, фізичних, інтелектуальних, моральних якостей особистості, які забезпечують її самоствердження та самореалізацію.

         2.1. Затвердити склад НМР  :

- голова НМР-  в. о директора, заступник директора з навчальної роботи –

Св. І.Білан.;

- заступник  голови НМР –  вчитель зарубіжної літератури  Мирошниченко І.Л.

- керівник МО вчителів початкових класів – Домашенко Л.І.;

- керівник МО класних керівників – заступник  директора з виховної роботи – Сапун В.О. ;

- вчитель трудового навчання, креслення – Білан С.І.;

- вчитель початкових класів – Качан Н.І.

         2.2. Продовжувати науково-методичну підтримку діяльності проблемної творчої групи з дослідження і впровадження науково-методичної проблеми «Концептуальний підхід до модернізації навчально-виховного процесу на основі активного впровадження інноваційних технологій  та поглиблення науково-методичної роботи в умовах національної освіти»:

         2.2.1. повторно вивчити положення про роботу проблемної групи;

         2.2.2. внести корективи в план роботи проблемної групи;  ( за окремим планом)

         2.2.3.організаційно забезпечити творчу діяльність дослідно-експериментальну роботу  проблемної групи, узагальнення й оприлюднення її результатів;

         2.2.4. сприяти утвердженню творчого мікроклімату, який би забезпечив апробацію інноваційних технологій, нових   ІК  технологій, методик, які забезпечують розвиток  ЗОШ  під час розв’язання  виявленої пріоритетної проблеми.

         2.3. Продовжувати підтримувати зв’язки з  методичними підструктурами НМР Воздвижівської, Долинської  ЗОШ у рамках методичного округу:

         2.3.1. надавати  інформаційну, науково-методичну допомогу в плануванні, організації і проведення міжшкільних методичних об’єднань  вчителів суспільних, гуманітарних дисциплін, вчителів біології та хімії, вчителів природничо-математичних дисциплін.

          2.4.  Проводити засідання  НМР, методичних об’єднань згідно планів роботи ШМО, ММО з періодичністю засідань чотири рази на рік,  річного плану роботи  на 2015/2016 навчальний рік.

          2.5. Організаційно-методичний супровід роботи Школи  професійної адаптації молодого педагога за окремим планом.

         3. Удосконалювати систему науково-методичного забезпечення якості освіти Верхньотерсянської   ЗОШ:

- моніторингові дослідження рівня компетентності учнів ЗОШ: за перший і другий семестр;

- моніторинг результативності реалізації програмових вимог викладання української мови у профільних класах; природознавства у 1-4 класах;

 - реалізації завдань Державного стандарту у 1 класі – ІІ с.;

- моніторинг результативності реалізації програмових вимог профільного навчання – ІІ с.

 -   випуск методичних бюлетенів за результатами     відвідування уроків, атестаційних заходів;

 - рекламування  здобутків у професійній  майстерності педагогів;

Контроль, моніторинг реалізації положень Державного стандарту знань:

- Фронтальний контроль: проведення перевірки домашнього завдання.

- Класно-узагальнюючий контроль: адаптація учнів 1, 5 кл. до навчання в школі.

- Тематичний контроль: перевірка стану зошитів з української мови, математики ( 1-4, 5-11 кл.).

- Персональний контроль: роботи вчителів, які атестуються, будуть атестуватись наступного року, пройшли курси.

- Тематичний контроль:
- виконання навчальних програм за І семестр

- контрольні зрізи знань згідно графіка: ( 4, 9, 11 класи)

- науково-практичний семінар «Причини неуспішності, шляхи її подолання» (два етапи: жовтень, березень.)

- визначення умов, факторів, які впливають на якість надання освітніх послуг;

- науково-методичний супровід процесу розробки нових програм, навчально-методичних комплексів, навчальних посібників тощо, які б відповідали сучасним запитам і потребам сільської школи.

           4.  Активізувати  роботу підструктурних підрозділів методичної роботи:

          4.1.Удосконалювати систему планування змісту методичних заходів, практичну спрямованість роботи МО, які б були направлені на реалізацію в змісті МР завдань роботи над науково – методичною проблемою школи. 

          4.2. Продовжити роботу міжшкільних М.О. вчителів Верхньотерсянської ЗОШ, Воздвижівської, Долинської   ЗОШ  :

-. вчителів суспільних дисциплін: керівник Білан Св.І. ;

-  вчителів філологічних дисциплін: керівник  Мирошниченко Н.В.

- вчителів біології, хімії: Бобильова Л. І.

- вчителів природничо-математичних дисциплін:  Клітній В.М.     ;

 - методичної пари вчителів географії : Федоренко Т.В. Бондаренко О.П.;

- методичної пари вчителів англійської мови :   Стасик О.А., Балак М.С.

          5. Продовжити роботу шкільних М.О. :

          5.1. МО класоводів та класних керівників – керівник  Сапун В.О.

          5.2. МО початкових класів – керівник  Домашенко Л.І.

          6. Вчителів інших спеціальностей залучити до роботи в РМО.

          7. Продовжити діяльність творчих груп:

-  «Моніторинг результатів  діяльності педагогічного колективу» Білан Св.І.,., Білан С.І;

-  « Використання ІКТ в навчально-виховному процесі» - Білан С.І., Білан С.І., Сапун В.О., Дерев’янко В.М.

- «Профільне навчання» - Шаповал Н.Б., Бережна Ю.В. Мирошниченко І.Л.

( кер. групи)

           8. Продовжувати практику проведення індивідуальних консультацій на основі даних діагностики, індивідуального запиту :

          8.1. Індивідуальне консультування керівників  МО :

« Сучасні концепції планування роботи МО. в умовах роботи  над науково - методичною проблемою: «Концептуальний підхід до модернізації навчально-виховного процесу на основі активного впровадження інноваційних технологій  та поглиблення науково-методичної роботи в умовах національної освіти», «Організація і проведення МО з використанням інформаційно-комп’ютерних технологій».

           8.2. Індивідуальне консультування педпрацівників: «Інноваційні підходи до модернізації педагогічного досвіду на основі включення  ідеї використання інформаційно-комп’ютерних технологій в навчально-виховний процес», «Дослідження концепцій сучасних інноваційних технологій».

          8.3. Індивідуальне консультування педпрацівників за індивідуальними запитами та даними діагностики( за індивідуальними планами) з метою підтримки реалізації нових Державних стандартів освіти: вчителів інформатики 1, 5 класу: Дерев’янко  В.М., Сапун В.О., англійської мови :Балак М.С., вчителя математики Алфьорова О.Р.;

          8.4. Індивідуальне консультування молодих педагогів щодо ведення ділової документації.

         9.Охопити контингент вчителів курсовою підготовкою згідно перспективного плану курсової перепідготовки.

         10.З метою теоретико-методологічної, дидактичної та загальнокультурної підготовки педагогічних працівників передбачити заходи епізодичного, систематичного  залучення до конкурсів), презентуючого характеру з використанням інформаійно-комунікаційних технологій:

- конкурс навчальних проектів за програмою Інтел;

- шкільна і районна  виставка методичних розробок з використанням ІКТ(травень, червень);

- районна виставка «Освіта Гуляйпілля - 2016 р».;

- огляд-конкурс робочого місця вчителів, що атестуються і претендують на присвоєння педагогічного звання ( листопад -  лютий);

- презентація досвідів і методичних портфоліо вчителів, які атестуються  (лютий - березень);

- конкурс виховних і позакласних заходів для учнів і батьківської громадськості з використанням ІКТ ( листопад - лютий 2015/2016 н.р.);

- презентація системи роботи класного керівника на основі узагальненого досвіду (лютий - березень) ;

         10.1. Практичний семінар «Використання інформаційно-комп’ютерних технологій – важливий  фактор підвищення ефективності та якості навчально-виховного процесу».

         10.2. Науково – практичний проблемний семінар «Урок в умовах використання інноваційних технологій».  (два етапи: теоретичний і практичний: взаємовідвідування уроків та їх презентація педагогами.( грудень – березень 2015/2016 н.р.)

           10.3. Педагогічні читання «Використання ідей  творчої спадщини українських  вчених - педагогів у практичній діяльності -  джерело гуманізації навчально-виховного процесу. (В.Ф. Шаталов – теоретик і практик освітянської справи. Робота « Екперимент продовжується»)  Січень.;  Бех І.Д.  – « Програма патріотичного виховання» Листопад.        

10.4. Традиційний інформаційний вісник «Досягнення психолого-педагогічних наук в практику шкільного життя».

           10.5. Методичний вісник «  ПРОБЛЕМИ ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ ПЕДАГОГА ДО ІННОВАЦІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ», «Інклюзивне навчання та його особливості » ( заочна вітальня).

           10.6. Методичний тиждень: «Модернізація інноваційних технологій в умовах інформаційно-комп’ютерних технологій у реалізації функцій сучасного уроку».

           10.7. Проблемний науково-теоретичний семінар «Методологічний аспект дослідження проблеми  використання інноваційних технологій  як важливий фактор підвищення ефективності навчально-виховного процесу».

          10.8.Продовжувати організувати  педагогічний практикум з проблеми використання інноваційних технологій в умовах  інформаційно-комунікаційних технологій в навчально-виховному процесі: «Особливості  використання інформаційно-комп’ютерних технологій на уроці», «Методика підготовки і проведення  позакласного заходу на основі використання ІКТ», « ІКТ  в системі реалізації виховних завдань: Виховна година», «Індивідуальне заняття з обдарованими і здібними дітьми», «Заняття з дітьми початкового рівня»,  «Мотивація навчальної діяльності»,  «Батьківські збори» та ін.

           11. Вважати основною формою підвищення свого професійного рівня – самоосвіту.

          1.11.Удосконалити практику звітності педагогів про курсову перепідготовку, самоосвіту, складання програм самоосвітньої діяльності у між атестаційний період, звітів  про виконання настанов курсової перепідготовки на основі використання активних форм спілкування.

           1.12. Удосконалювати систему контролю за впровадженням настанов курсової перепідготовки, складання програм впровадження настанов підвищення професійної майстерності.

           12. На основі підсумків діяльності педагогічного колективу, даних діагностики  рівня педагогічної майстерності затвердити  структуру  методичної роботи.

           13. Контроль за виконанням даного наказу та реалізацією завдань  першого етапу (2015/2016 н.р. ) роботи над науково-методичною проблемою  «Концептуальний підхід до модернізації навчально-виховного процесу на основі активного впровадження інноваційних технологій  та поглиблення науково-методичної роботи в умовах національної освіти» у Верхньотерсянській ЗОШ   покладаю на себе.

 Директор ЗОШ                                                   В.Л. Застрожніков

З наказом ознайомлені:

1. Директор школи, вчитель  біології - В.Л. Застрожніков ________

2. Заступник директора з навчально-виховної роботи, вчитель суспільних дисциплін –

Білан С.І.__________

3.Заступник директора з виховної роботи, практичний психолог,  вчитель інформатики  – Сапун В.О.________

4. Вчитель початкових класів, класовод 1 кл,вих. ГПД. –  Левченко В.В._______

5. Вчитель початкових класів, класовод 4 кл.– Дерев’янко В.М._______

6. Вчитель початкових класів, класовод 3 кл. – Домашенко Л.І.________

7. Вчитель  зарубіжної літератури, російської мови, кл. кер. 8 кл.–  

Мирошниченко І.Л.,_________

8. Вчитель трудового навчання, креслення, образотворчого мистецтва, кл.кер.11 кл. –

Білан С.І. _________.

9. Вчитель української мови, класний керівник 10  кл.- Шаповал Н.Б.__________

10. Вчитель математики,  –  Алфьоров Р.О., кл.кер. 5 класу         ___________

11. Вчитель географії, екології, сумісник   –  Сивоненко В.М.__________

12. Вчитель фізичної культури, керівник гуртків, класний керівник 9 кл. - Петров О.В.____

13. Вчитель української мови, літератури, класний керівник 7 класу – Бережна Ю.В._____.

14. Вчитель музики, керівник гуртка – Лисота М. В._______

15. Вчитель англійської мови, класний керівник  6 кл. –  Балак М.С.________

16. Вчитель фізики, астрономії, сумісник Бондаренко О.П. _____________

17. Вчитель початкових класів, класовод 2 кл. – Качан Н.І. _____________

18. Вчитель географії, біології – Федоренко Т.В.______________