Педагогічні читання
Зміст сторінки
1. Оголошення про педагогічні читання, план підготовки.
2. Білан С.І. Звернення до педагогічної громадськості.
3. Рефлексія минулих педагогічних читань: Використання педагогічної спадщини Г.Ващенка.
ОГОЛОШЕННЯ
02.02.2016 р. о 14.35 відбудуться педагогічні читання
Тема: В.Ф. Шаталов – вчитель новатор сучасної освіти
План підготовки
1. Ознайомитись з досвідом роботи В.Ф. Шаталова, його роботою «Експеримент продовжується». В роботі узагальнюються основні принципи інноваційної методичної системи вчителя, аналізуються підходи, методи і прийоми, які можуть використовувати вчителі у своїй діяльності.
2. Визначити підхід, метод, прийом, які на вашу думку, заслуговують на увагу щодо їх впровадження. Педагогічна спадщина педагога - новатора досить різноманітна, варта уваги педагогічної громадськості.
3. Підготуйте змістовну презентацію обраного підходу, прийому, методу, означеного вами для використання у своїй роботі, запропонуйте його використати колегам. Самостійно оберіть ефективну форму презентації своєї думки.
З досвідом роботи вчителя новатора можна ознайомитись за наступними посиланнями:
« Есперимент продовжується» В.Ф. Шаталов http://tululu.org/b17703/ « Есперимент продовжується» В. Шаталов
відео http://rideo.tv/video/44710/
Шаталов Виктор Федорович — Видео
rideo.tv/shatalov_viktor копия
Книги Шаталов Виктор Федорович (1 книга). Шаталов Виктор Федорович отзывы. Книги Виктора Федоровича Шаталова
rebenokh1.narod.ru/bibl03050sha.htm копия
СИСТЕМА ШАТАЛОВА. ГОДОВОЙ КУРС - ЗА 10 ЧАСОВ! | Наука и жизнь
nkj.ru/archive/articles/12969 копия
Виктор Фёдорович Шаталов — народный учитель СССР, участник Великой Отечественной войны, кавалер ордена... Он — автор более 30 книг, которые переведены на... Эксперимент продолжается - Виктор Шаталов, скачать книгу бесплатно skaz.pro/Шаталов-Виктор-... копия
Презентація до педагогічного читання
/uploads/editor/8669/603537/sitepage_91/files/v_f__shatalov_t.pptx
Білан Світлана Іванівна
заступник директора з
навчально-виховної роботи
КЗ «Верхньотерсянська ЗОШ І-ІІІ ст.»
Звернення до колег
Педагогічна спадщина В. Ф. Шаталова є багатоаспектною, перспективною для використання, підходи, прийоми, методи, які використовує у своїй практиці вчитель – новатор, є актуальними, сприяють оновленню педагогічної діяльності, коригуванню педагогом своєї роботи, розвитку педагогічного мислення. Навчальна діяльність на уроках В.Ф. Шаталова сприяє соціалізації учнівської молоді, формуванню мислення, підготовки молоді до ролі активних суб'єктів майбутніх суспільних процесів. Осмислюючи діяльність педагога – новатора, вчитель повинен бути винятково уважним як до нових реалій і тенденцій суспільного розвитку, так і до нововведень у сфері змісту, форм і методів навчання та виховання. Відповідно інноваційність має характеризувати професійну діяльність кожного вчителя. Нововведення (інновації) не виникають самі собою, а є результатом наукових пошуків, аналізу, узагальнення педагогічного досвіду, вивчення досвіду колег.
Школа за роки свого існування нагромадила багатий педагогічний досвід — джерело розвитку педагогічної науки, підґрунтя зростання професіоналізму, майстерності вчителів-практиків. Його постійне вивчення, осмислення, оновлення зумовлене змінами парадигм освіти, концепцій навчання й виховання, форм і методів практичної діяльності педагогів. Але часто в практиці роботи загальноосвітніх шкіл він ігнорується, оскільки не у всіх учителів та керівників освітніх закладів сформована потреба та навички щодо його вивчення, застосування, що зумовлює необхідність з'ясування сутності даного феномену. Педагогічний досвід — сукупність знань, умінь і навичок, набутих у процесі безпосередньої педагогічної діяльності; форма засвоєння педагогом раціональних здобутків своїх колег.
Актуальність досвіду педагога – новатора полягає у пошуку шляхів оптимізації навчальної діяльності учнів на уроці, в організації співпраці. співробітництва на уроці, у використання ефективних, раціональних форм і методик засвоєння навчального матеріалу. Вивчаючи педагогічну спадщину В. Ф. Шаталова, усвідомлюєш необхідність оновлення своєї педагогічної діяльності, потребу удосконалення професійних навичок.
На нашу думку, варта уваги проблема використання евристичних бесід при вивченні нового матеріалу, які пропонує автор книги «Експеримент продовжується»: у таку бесіду включаються учні різних рівнів навчальних можливостей, матеріал подається не у готовому вигляді, дозується частинами у вигляді непрямих запитань. Це оптимізує процес мислення, висловлення міркувань та засвоєння знань, які подаються у взаємозв’язку і краще запам’ятовуються. Вчитель продумує цілу серію запитань, відповідаючи на які, учні поступово отримують відповідь на поставлені завдання уроку. Складність, наголошує В. Ф. Шаталов, у продумуванні логічних запитань, які взаємопов’язані між собою і розкривають сотні, тисячі компонентів знання. Професійність вчителя буде полягати не у викладенні готової суми знань, а у проведенні мислительних операцій учнів по засвоєнню знань. Шановні колеги, використовуйте у своїй педагогічній діяльності евристичні бесіди, цей метод сприяє якісному засвоєнню знань учнями.
Вивчаючи процеси розвитку історичного мислення, мене привабив підхід щодо організації уроків відкритих думок, В.Ф. Шаталов наголошує, що це плідний вид діяльності, учні до його опорних конспектів вносять поправки, доповнення з підручника, карт, іншої літератури. Висловлення своєї думки зацікавлює весь клас. До певних думок учні відносяться спокійно, інші ставлять під сумнів, заперечують, у дискусії виправляють помилки, встановлюють правильність знань з певної проблеми. Це ефективний метод розвитку творчого мислення учнів, спосіб себе презентувати. Шановне зібрання, спробуйте започаткувати у своїй педагогічній діяльності уроки відкритих думок, де учні навчаються висловлювати думку, помиляючись, набувають досвіду і знань. Це клопітка робота, потрібно визначить цікаву проблематику, визначити можливі форми залучення учнів до діяльності. Кожна думка, наголошує В.Ф. Шаталов, породжує наступну думку, здивування, захоплення, заперечення, визначає перспективи наступних уроків роздумів, дуже важливо, щоб учні не були байдужими.
Використання на уроках історії опорних сигналів на контурних картах – є ефективний метод засвоєння великої кількості номенклатури. Назви держав, місць подій позначаються за допомогою умовних знаків, на карти можна наносити інші символи, наприклад, дати, що теж прискорить процес запам’ятання. У В.Ф. Шаталова розроблені різні опорні схеми до уроків математики, фізики, але їх можна адаптувати до своєї роботи, продумати, проаналізувати, що саме передбачає специфіка вашої діяльності, визначити ефективні опорні символи, запровадить вивчення нового матеріалу у вигляді схеми, яку аналізують, шукають взаємозв’язки між елементами та встановлюють цілісний зміст знання з означеної проблеми. Не спішіть визначити метод неефективним, проаналізуйте, чому він вам не подобається. Те, що ми не розуміємо, часто отримує ярлик «не варто моєї уваги, не буду використовувати».
Отже, передовий педагогічний досвід постає як ідеалізація реального педагогічного процесу завдяки абстрагуванню від випадкових, неістотних елементів і конкретних умов педагогічної діяльності й виділення в ньому провідної педагогічної ідеї чи методичної системи, які зумовлюють високу ефективність навчально-виховної діяльності. Він збагачує практику навчання й виховання, сприяючи розвитку педагогічної думки, будучи найнадійнішим критерієм істинності вироблених педагогікою теоретичних положень, принципів, правил, методів, форм навчання й виховання. Шановні колеги, вивчайте і використовуйте у своїй діяльності педагогічний досвід В.Ф. Шаталова.
План
Декоративно-прикладне мистецтва
